Развитие психики ребенка проходит по определенным этапам.
Содержание
Закономерности развития психики детей в возрасте от 0 до 1 года
Ощущение и восприятие
- Кожная чувствительность на тепло, прикосновения появляется сразу после рождения;
- Вкусовая чувствительность обнаруживается уже через несколько дней после рождения;
- Обоняние, связанное с питанием, появляется с момента рождения;
- Способность различать приятные и неприятные запахи появляется к концу 3-го месяца;
- Восприятие звуков появляется в течении 1-3 недель;
- Способность понимать направление звука- на 4-ом месяце;
- Начинает различать звуки после 4-5 месяцев;
- Признаки предметного восприятия появляются на 2-4 месяце;
- Зрительное сосредоточение – 2 месяц;
- Чувствительность к цвету развивается к 3-4 месяцам;
- Начинает развиваться пространственное восприятие.
Внимание
- Зачатки произвольного внимания появляются к концу 1 года жизни, что связано с процессом воспитания;
- Возникает кратковременная фиксация на объектах (непроизвольное внимание).
Память
- Первоначальное проявление памяти – условные рефлексы: прекращение плача при появлении матери (первые месяцы);
- Узнавание предметов, людей -3-4 месяца;
- Способность к восстановлению в памяти образа отсутствующего объекта – к концу 1-го года жизни.
Мышление
- Развитие восприятия и двигательных процессов составляет основу проявления начальных форм наглядно-действенного мышления;
- Начинается развитие сенсомоторного интеллекта.
Речь
- Реакция на человеческую речь в форме внимания к ней появляется к концу 1 – началу 2-го месяца;
- Произносить отрывистые звуки начинает на 3 месяце;
- Производить звуковые сочетания – после 6 месяцев;
- К концу 1 года понимает до 20- 45 слов;
- Произносит от 4 до 15 слов.
Закономерности развития психики детей до 3-х лет
Восприятие
- Развитие восприятия происходит в познавательно-предметной деятельности;
- Фиксирует какой-то один признак и впоследствии ориентируется на него при узнавании;
- Преобладает аффективное восприятие объектов и ситуаций;
- Представления о форме, цвете, размере связаны с конкретным предметом;
- В 2,5- 3 года при восприятии нового предмета может найти различия между ним и образцом.
Внимание
Внимание ребенка непроизвольное.
Память
- Проявляется в узнавании увиденного ранее, удлиняется латентный период;
- Преобладает двигательная и эмоциональная память;
- Запоминание непроизвольное;
- Для запоминания имеет значение частота повторения действий;
- Начальное развитие произвольной памяти происходит в процессе воспитания и во время игр.
Мышление
- Основной вид мышления- наглядно-действенное (возникает к концу 1 года жизни;
- С помощью наглядно-образного мышления, которое возникает в 2,5- 3 года, решает лишь ограниченный класс задач;
- Развитию мышления способствует овладение речью;
- Обозначает одним словом предметы, сходные по какому-то общему признаку или способу действия с ними, что ведет к формированию первых обобщений.
Речь
- Открывает значения слов (каждый предмет имеет свое название)- мышление соединяется с речью;
- Вначале в речи одно и то же слово может относиться и к предмету, и к действию с ним (феномен многозначности);
- Пассивная речь опережает активную – к 2 годам понимает больше слов, произносимых взрослыми, понимание речи-рассказа возникает в 2-3 года;
- Интенсивно развивается активная речь – к 2 годам словарный запас составляет 250- 300 слов, предложения состоять из 2-3 слов. К 3 годам активный словарь достигает 1500 слов.
Воображение
- Наблюдаются элементарные формы проявления воображения предвосхищения;
- Воображение носит воссоздающий характер;
- Отличает недостаточная управляемость, склонность связывать «все со всем» по случайным основаниям, что проявляется в рассказах 3х летних детей.
